Programación

Perfil de Egreso

• La formación que ofrece la carrera de Técnico en Programación permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas al desarrollo de software de aplicación en plataformas de escritorio, Web y móviles, utilizando los paradigmas de programación estructurada, programación orientada a objetos y programación orientada a eventos, aplicando metodologías de la Ingeniería de Software.

• Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:

  • Desarrolla software de aplicación con programación estructurada
  • Aplica metodologías de desarrollo de software utilizando herramientas de programación visual
  • Desarrolla aplicaciones Web
  • Desarrolla software de aplicación Web con almacenamiento persistente de datos
  • Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles
• El egresado de la carrera de Técnico en Programación está en posibilidades de demostrar las:

• Competencias genéricas:

  • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
  • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
  • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
  • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
  • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Competencias disciplinares:

  • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
  • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
  • Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
  • Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
  • Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
  • Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

• Competencias de Productividad y empleabilidad:

  • Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
  • Se adapta para un cambio positivo.
  • Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
  • Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
  • Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencia, hechos y datos.
  • Actuar responsablemente de acuerdo con las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
  • Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
  • Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos
  • Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos.
  • Definir sistemas y esquemas de trabajo.
  • Establecer prioridades y tiempos.
  • Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
  • Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidades y avances de las tareas asignadas.
  • Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
  • Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.
• Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.